Avant de commencer la séance, nous travaillons sur le concept de « révolution ». Je demande aux élèves tous les mots que leur évoquent la révolution et les écris sans commentaire au tableau. Puis j’entoure les mots qui sont dans le concept et barre ceux qui n’y appartiennent pas (ou pas nécessairement) aidant les élèves à définir le concept (démarche adaptée des travaux de Britt-Mari Barth). Objectif du travail de définition du concept : aboutir à une définition mettant en avant l’idée de grand changement dans l’organisation de la société (pas forcément violent).

Séance 1 : Les causes de la Révolution française

• Phase d’appropriation : les élèves travaillent individuellement sur un des quatre documents différents illustrant la situation de la France à l’aube de la Révolution française (avec des niveaux de difficulté variés : document 2 et 4 plus difficiles) avec des petites questions d’aide à l’appropriation individuelle.
• Réflexion-débat : les élèves se réunissent par 4 (chaque membre du groupe a travaillé préalablement sur un document différent). Consigne : écrire une phrase sur la situation de la France au début de l’année 1789. Puis question posée : Que feriez-vous à la place de Louis XVI ?
• Mise en commun des idées trouvées.
• Explicitation de la décision de Louis XVI de réunir les Etats Généraux.
• Construction de la première partie de la carte mentale sur les causes de la Révolution (images 1 et 2 de la carte mentale)

Séance 2 : La réunion des Etats Généraux

Cette séance a pour objectif de tenter une reconstitution des Etats généraux notamment en mettant en avant la différence entre un vote par ordre et un vote par têtes. Elle est inspirée de la proposition de Petite luciole et du livre « Situations-problèmes en histoire » d’Alain Dalongeville. 

• Tirage au sort des rôles des personnages : cartes personnages (à imprimer en recto-verso) en pdf et en version modifiable pour ajouter des personnages (je n’ai que 8 élèves de 4ème dans ma classe…, du coup l’élève de la noblesse et ceux du clergé réfléchiront ensemble)… Pour ajouter des personnages, voici la page wikipédia qui m’a servi de source.

• Sensibilisation : extrait du film « La Révolution française » de Robert Enrico
• Réflexion par groupes (Tiers-Etat, noblesse et clergé) en réponse à la question « Faut-il étendre les impôts à toutes les personnes ? »
• Présentation des positions de chacun des groupes
• Vote par ordre et vote par tête. Quelle modalité de vote est avantageuse pour la noblesse ? pour le clergé ? et pour le Tiers-Etat ?
• Explicitation de la suite des événements avec la mise en place de l’Assemblée constituante + support vidéo (extrait du film cité précédemment).
• Compléter la carte mentale avec les images des Etats généraux et de l’Assemblée constituante

Séance 3 : Les événements de l’année 1789

• Rappel des événements précédemment étudiés de l’année 1789 : réunion des Etats-Généraux et Serment du jeu de Paume. Demander aux élèves s’ils connaissent un autre événement majeur de cette année 1789 => faire émerger la Prise de la Bastille : vidéo pour illustrer cette événement.
• Raconter les événements de la suite de l’année puis vidéo récapitulative.
• Entraînement : tableau à compléter avec les dates, la description des événements et l’illustration correspondant (adapté du manuel « Histoire Segpa 2 chez Ludic).
• Compléter la carte mentale avec l’image de la Prise de la Bastille

Séance 4 : La formation de la Première République

Séance d' »histoire racontée » avec diaporama pour support

Diaporama avec comparaison de la monarchie absolue et de la monarchie constitutionnelle. Puis amener les élèves à se remémorer l’histoire de la fuite du Roi (les élèves se rappellent souvent de l’anecdote non-authentifiée de la pièce, c’est l’occasion de les mettre en avant en leur faisant prendre conscience qu’ils n’ont pas tout oublié). Puis réfléchir aux raisons qui ont conduit Louis XVI à fuir. Enfin des images mettant en avant la succession des événements jusqu’à la proclamation de la Première République

Séance 5 : La Terreur

Vidéo faisant le point sur la situation de la France entre 1792 et 1794 (montage de Quelle aventure effectué par un collègue d’histoire-géo)

Exercice d’entraînement à la lecture de documents historiques sur le rôle de Robespierre pendant la Terreur.

Séance 6 : Séance de révision

Mots croisés (avec sa correction) avec le vocabulaire de la Révolution française réalisé grâce à cette application.

Différents exercices de révision sous forme d’applications Learning Apps : sur la chronologie des grands événements de la Révolution, sur les personnages et les événements, texte à trous pour résumer la Révolution (par jbleroy)

Séance 7 : Escape game